Identificación de patologías estructurales en edificaciones indispensables del municipio de Santa Rosa de Cabal (sector educativo)

CD-T 693.85 C81; 79 pEl presente estudio tiene por objeto realizar una evaluación cualitativa e inspección patológica de cinco instituciones educativas del municipio de Santa Rosa de Cabal del departamento de Risaralda, ubicado en el área andina colombiana. Estas son: Colegio Lorencita Villegas de Santos, Colegio Santa María Goretti, Colegio Cooperativo ¿COODESCAR¿, Escuela de Guacas ¿La Inmaculada¿ y Escuela Antonia Santos; se explicara detalladamente el proceso de evaluación patológica e inspección visual que se realizó únicamente con un colegio, el último mencionado anteriormente.Universidad Libre Seccional Pereir

Identificación de patologías estructurales en edificaciones indispensables del municipio de Santa Rosa de Cabal (sector educativo)

CD-T 693.85 C81; 79 pEl presente estudio tiene por objeto realizar una evaluación cualitativa e inspección patológica de cinco instituciones educativas del municipio de Santa Rosa de Cabal del departamento de Risaralda, ubicado en el área andina colombiana. Estas son: Colegio Lorencita Villegas de Santos, Colegio Santa María Goretti, Colegio Cooperativo ¿COODESCAR¿, Escuela de Guacas ¿La Inmaculada¿ y Escuela Antonia Santos; se explicara detalladamente el proceso de evaluación patológica e inspección visual que se realizó únicamente con un colegio, el último mencionado anteriormente.Universidad Libre Seccional Pereir

Investigación de mercados para determinar la posibilidad de ofrecer un moderno pregrado en historia por parte de la Universidad EAFIT

Tomando como referencia la creación de oferta por parte de una Universidad privada de la ciudad de Medellín de un programa de pregrado en historia, la Universidad EAFIT emprendió a través del CICE la tarea de desarrollar una investigación de mercado de carácter serio y profundo, con el fin de determinar cuáles son los factores (culturales, familiares, socio – económicos, etc.,) que mantienen cierto grado de influencia en los estudiantes de colegios de undécimo grado definidos por el equipo investigador y padres de familia de los estudiantes de undécimo grado egresados de los colegios en mención del Área Metropolitana de Medellín clasificados en los niveles medio, superior y muy superior por el ICFES, en el proceso de decisión para la selección de un programa de pregrado denominado “moderno pregrado de historia” por parte de los jóvenes interesados en realizar sus estudios profesionales.148 p.Contenido parcial: Descripción y planteamiento del problema -- Descripción del problema -- Objetivos específicos -- Contexto Ambiental -- Propósitos institucionales -- Diferentes enfoques en el estudio del Comportamiento del Consumidor

Aceptación de los cursos virtuales de idiomas “inglés y portugués” ofrecidos por LinguaVid a instituciones de educación secundaria privadas

Cada vez se vuelve más indispensable para los colegios privados ofrecer a sus estudiantes nuevas y avanzadas herramientas que optimicen el aprendizaje de una segunda lengua, pues se constituye en un valor agregado para ofrecer a los alumnos, quienes luego de graduarse podrán acceder a mejores oportunidades tanto para la educación superior, como para su desarrollo profesional y personal. La actual investigación tiene como finalidad determinar el nivel de aceptación de los programas ofrecidos por Linguavid a los colegios privados de Medellín y su área metropolitana, como un complemento dentro de la enseñanza que ofrecen a sus estudiantes, a través de una página web, con una metodología propia aprobada por el Marco Común Europeo. Dicha metodología y herramienta les permite a las entidades educativas llevar un registro y control completo de los procesos de aprendizaje de cada uno de sus alumnos, lo cual se traducirá en mejores resultados a nivel de interiorización del segundo idioma y en la interacción fuera del aula entre estudiantes y docentes. El estudio arroja como resultados principales que el 80% de las instituciones privadas bilingües de Medellín están interesadas en implementar dentro de su programa de estudios, el producto ofrecido por Linguavid, el 20% restante ya cuenta con una plataforma virtual de apoyo. Con los resultados obtenidos en esta investigación, se plantearan estrategias desde la mezcla de mercadeo, que le permitirán a la empresa fortalecerse más y volverse más competitiva, llevándola así a un alto nivel de posicionamiento en su mercado objetivo, alcanzando y replanteando sus metas con base en un completo conocimiento de las necesidades de sus clientes

El aprendizaje colaborativo y la apropiación de los mecanismos de participación ciudadana (estudio de caso)

Esta investigación está centrada en la creación e implementación de secuencias didácticas basadas en el aprendizaje colaborativo, con el fin de afianzar los conocimientos sobre los mecanismos de participación ciudadana que rigen actualmente en Colombia. Partiendo de que es la poca participación ciudadana en los procesos políticos del país, la razón por la cual se inició esta investigación, es necesario reconocer que el desconocimiento de los procesos participativos y el no pensar en sociedad, surgieron como pautas de inicio en este proceso de exploración, dando paso a la necesidad de plantear una estrategia pedagógica, la cual consta de unas secuencias didácticas donde se involucran a las estudiantes con unos procesos semejantes a los que se viven en dichos procesos ciudadanos, donde se requiere involucrar el aprendizaje colaborativo, para brindar la oportunidad de evidenciar la complejidad de vivir en sociedad y pensar en los impactos sociales que pueden ocasionar los comportamientos de cada individuo en su rol como ciudadano..

El aporte de la regulación metacognitiva a la producción de tipologías textuales explicativas e instructivas

Esta investigación tiene como objetivo identificar el aporte de la regulación metacognitiva a la producción de textos explicativos e instructivos en las estudiantes del grado 3° del Colegio De La Inmaculada de la ciudad de Medellín. El trabajo se fundamenta en la regulación metacognitiva y las etapas de planear, monitorear y evaluar para componer tipologías de texto, con el fin de alejar aquellas prácticas escolares de enseñar una técnica mecanizada. La metodología fue de tipo cualitativo- descriptivo. Se aplicó un instrumento de entrada y de salida, se diseñó una unidad didáctica con diferentes técnicas e instrumentos como talleres, cuestionarios, lecturas, imágenes, conversatorios y observación de vídeos, los cuales arrojaron datos que fueron analizados e interpretados posteriormente. Los resultados evidenciaron avances significativos en la producción de textos explicativos e instructivos de acuerdo con las características lingüísticas y requerimientos de cada tipología, es decir, su estructura, intención comunicativa, reconocimiento de la audiencia, normas de redacción, cohesión y coherencia. Lo anterior, mediado por la regulación metacognitiva desde la consciencia y la autonomía del estudiante. En conclusión, el aporte de la regulación metacognitiva es potente en la composición escrita al proponer el seguimiento de un plan, la supervisión constante para ajustar el texto, la búsqueda de estrategias que solucionan dificultades y finalmente, la evaluación de las acciones ejecutadas en términos de la eficacia. El trabajo investigativo permitió evidenciar y reivindicar en el proceso de enseñanza y prendizaje al estudiante que piensa y reconocer la escritura como un proceso cognitivo con función comunicativa y social.This research aims to gauge contributions made by metacognitive regulation to analytical and informative texts utilized by 3rd grade students at Colegio De La Inmaculada in Medellín. This work is founded on metacognitive regulation and the subsequent process of planning, monitoring and evaluating the composition of text typologies in order to distance school practices from the teaching of mechanical and rigid techniques. The methodology used was qualitative- descriptive, and an input/output style assessment was used to measure student progress. This evaluation was designed using various didactic techniques including workshops, questionnaires, readings, images, talks and video observations-all which yielded valuable data that were subsequently analyzed and interpreted. The results showed significant progress of the analytical and informative texts according to their linguistic characteristics and requirements, which included structure, communicative intention, audience recognition, writing standards, cohesion and coherence. The above, thanks to metacognitive regulation, was given life by the consciousness and the autonomy of the student. In conclusion, the contributions made by metacognitive regulation have proven critical in written composition when paired with a follow-up plan, constant supervision to adjust the text, the search for strategies to solve difficulties and finally, the evaluation of how things are carried out in terms of effectiveness. This investigative work has shown that the student, through effective teaching and learning processes, has successfully recognized writing as a cognitive process with communicative and social functions

About courts and courtly celebrations in hispanic America: A literature approach

El presente trabajo ofrece una visión panorámica sobre la corte y las fiestas cortesanas en la América hispana. Si bien la producción historiográfica es escasa si la cotejamos con la existente para la metrópoli, en los últimos años -y como puede comprobarse en la bibliografía que adjuntamos como anexo- se están llevando a cabo considerables esfuerzos para cerrar esta brecha, especialmente en los territorios de los antiguos virreinatos de México y el PerúThis paper provides an overview of the Court and courtly celebrations in Hispanic America. Although available historical literature on the topic is scant in relation to the mother country, there has been much effort in recent years to fill the gap (especially as regards the old viceroyalties in Mexico and Peru). The literature cited here testifies to the effortEsta investigación se ha desarrollado dentro del Proyecto de Investigación Humanistas españoles. La tradición clásica y humanística en España y América. Narrativas no oficiales, siglos XVI-XVIII, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia (rf. FF2012-37448-C04-01

Aplicación de la gamificación Kahoot! para fortalecer los aprendizajes de la asignatura de lengua castellana en las estudiantes del grado 6º del Colegio de la Inmaculada en la ciudad de Medellín - Antioquia.

La presente investigación se basa en la metodología de una investigación acción, con un enfoque de estudio descriptivo y enmarcado en métodos cualitativos. Y se realizó en el Colegio de la Inmaculada en la ciudad de Medellín - Antioquia. Se desarrolló en cinco fases de la aplicación: la primera se consolidó el problema de investigación al llevar a cabo la indagación de antecedentes, fundamentos y referentes bibliográficos. La segunda hace referencia a la recolección de la información; la cual se obtuvo de la realización de entrevistas y aplicación de encuestas. La tercera fase atañe a la elaboración de la propuesta, la cual consistió en el diseño de cuatro clases gamificadas con Kahoot para reforzar el contenido elegido. La cuarta fase concierne a la aplicación de la propuesta. La quinta presenta la interpretación y análisis de la información de los resultados de las entrevistas y encuestas aplicadas para evidenciar la influencia que tuvo la herramienta Kahoot en las clases de castellano.This research is based on the methodology of an action research, with a descriptive study approach and framed in qualitative methods. And it was held at the Colegio de la Inmaculada in the city of Medellín - Antioquia. They were analyzed in five phases of the application: the first one consolidated the research problem by carrying out the investigation of antecedents, foundations and bibliographic references. The second refers to the collection of information; which was obtained from conducting interviews and applying surveys. The third phase concerns the elaboration of the proposal, which consists of the design of four gamified classes with Kahoot to restrict the chosen content. The fourth phase concerns the implementation of the proposal. The fifth presents the interpretation and analysis of the information from the results of the interviews and applied surveys to demonstrate the influence that the Kahoot tool had on Spanish classes

Implementación de una metodología de diseño conceptual de una nueva edificación para formación

El objetivo principal de este artículo es implementar una metodología de diseño conceptual en una edificación nueva para formación. Se realiza el estado actual del número de aprendices para el año 2018 en el Centro para el Desarrollo del Hábitat y la Construcción, CDHC tomando en cuenta las diferentes sedes: Pedregal, la Inmaculada, Buenos Aires y Tecnoacademia. Además del número de aprendices, se tiene en cuenta la otra población del CDHC, como funcionaros administrativos y personal de apoyo. De igual forma se toma en campo el área total de cada una de las sedes para calcular el índice de ocupación delaprendiz, el cual arroja un resultado de 1,2 m2/aprendiz, el cual es bajo para esta clase de instituciones.Se hace un estudio del estado del arte en bases de datos especializadas acerca del tema de la investigación, y también se realizan visitas personalizadas en edificaciones relativamente nuevas en el territorio nacional. Después de recopilar esta información se procede a realizar la propuesta de diseño conceptual de la nueva edificación, la cual propone un edificio de 9 pisos con tres sótanos, estos últimos serán de parqueaderos

La importancia de la inclusión educativa en el desarrollo cognitivo y socio afectivo de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en las instituciones educativas de la zona urbana del municipio de Guarne

Actualmente la población infantil presenta grandes desafíos en el desarrollo cognitivo y socio afectivo, muchos de ellos con necesidades educativas especiales. Según el Dr. Jorge Foster, El desarrollo infantil normal es bastante armónico, existiendo un paralelismo en las diversas áreas del desarrollo, que permite que el niño se adapte fácilmente a las exigencias de su medio ambiente y que su conducta sea en general, relativamente predecible, pero, existe un grupo relativamente importante de la población infantil en que este desarrollo armónico no se da, lo que determina estilos cognitivos y conductuales diferentes. Este grupo está constituido por los niños portadores de los denominados Trastornos del Desarrollo. (López Y. T., 1999, pág. 51) Frecuentemente cuando se habla de un niño o niña con dificultades de aprendizaje y trastorno del desarrollo emergen todo tipo de etiquetas; “el alumno lento”, “incapaz”, “anormal”, “limitado”, “retrasado”, “discapacitado”, en otros términos “el niño problema”. La denominación correcta sería “Barreras para el aprendizaje y la participación”, término que se emplea en todos aquellos componentes del entorno que obstaculizan o limitan elproceso de formación y desarrollo integral de los niños y niñas. “Desde el enfoque de la educación inclusiva, este concepto rebasa al de necesidades educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema inherente al alumno”. (Méndez, 2009, págs. 5-7) Según los estudios que se realizaron en las Instituciones Educativas por medio del equipo psicosocial de la mesa de Infancia y Adolescencia Municipal, en cuanto a la incidencia de problemas de aprendizaje los indicadores oscilan entre menos del 1% y más del 30% de la población escolar; se deduce que alrededor de del 3% de los niños y niñas en edad escolar pueden tener dificultades de aprendizaje. Esto supone que al menos un niño de cada clase de 30 presenta alguna dificultad en su proceso de formación. Para enfrentar las dificultades que se presentan con esta problemática es necesario identificar cuáles son los campos específicos en los que se presentan las barreras para el aprendizaje en los niños y niñas con necesidades educativas especiales. Conviene subrayar que el papel que juega cada uno de los actores claves como agentes de educación es determinante. Lo dicho hasta aquí supone que la principal barrera de aprendizaje para los niños y niñas no es el diagnóstico clínico, tiene que ver con el poco interés de los docentes y las instituciones educativas por diseñar actividades que desarrollen el potencial creativo de los estudiantes y la falta de planeación de estrategias que les garantice una educación de calidad y una inclusión a los niños y niñas con N.E.E a las aulas regulares con las condiciones humanas, materiales y sociales necesarias. Algo semejante ocurre con el rol que asumen los padres de familia, quienes en ciertos casos delegan toda la responsabilidad del proceso de formación de sus hijos a las instituciones educativas y no se involucran en las actividades escolares, olvidando que la educación de los menores es un acto de corresponsabilidad entre familia, escuela y sociedad. Por último estarían los compañeros de grupo escolar, los cuales podrían rechazarlo, se traduciría en burlas y agresión, a causa de esto se crearían niveles crecientes de frustración y baja autoestima impidiendo una integración aislándose del entorno social. La relación entre estudiante y los agentes educadores debe basarse en el respeto y la confianza de esta manera el niño se sentirá seguro y asumirá los retos sin miedo a experimentar, correr riesgos y tener errores, es decir se estimula su creatividad permitiendo un libre desarrollo. Al mismo tiempo es necesario propiciar espacios en los que docentes y padres de familia estén en interacción permanente y reciban una formación y orientación por parte del personal especializado quienes proporcionaran las herramientas para que los agentes educadores reconozcan los puntos fuertes y débiles no sólo en cuestión de actividades curriculares como leer y escribir, se debe agregar que es de vital importancia reconocer el desempeño psicomotor para crear hábitos que les ayude a desarrollar competencias personales y sociales sanas que les permita afrontar de manera responsable la realidad de su vida.Corporación Universitaria Minuto de Dio